نقدم لكم في مدونة ضوء درس بعنوان “دراسة حالة: كيف حققت مدرسة أوتريخت الدولية النجاح مع Mathletics وMathseeds
” نرجوا لكم الفائدة، نترككم مع محتوى الدرس
في مدرسة أوترخت الدولية (ISU)، واجه المعلمون تحديًا معقدًا: كيفية تدريس الرياضيات بشكل فعال لهيئة طلابية متعددة اللغات مع الموازنة بين المعايير الصارمة لكل من برنامج السنوات الابتدائية للبكالوريا الدولية (IB) والمناهج الأساسية المشتركة.
سعت تايلا ويب، معلمة الصف الثالث وأخصائية الرياضيات، إلى إيجاد حل مختلط التعلم القائم على الاستفسار مع ممارسة الرياضيات المنظمة، تلبيتها الطلاب الذين يتعلمون لغة ثانية و المتعلمون المشاركون في جميع مستويات القدرة.
تكشف دراسة الحالة هذه كيف أن نهج ISU في دمج برامج الرياضيات عبر الإنترنت لدينا، الرياضيات و بذور الرياضيات, لم تعالج هذه التحديات فحسب، بل حققت أيضًا فوائد غير متوقعة في مشاركة الطلاب والتعلم المستقل.
من دعم القادمين الجدد الذين لديهم لغة إنجليزية محدودة ل تحدي المتعلمين المتقدمينتقدم رحلة ISU رؤى قيمة للمدارس الدولية التي تهدف إلى تحسين تعليم الرياضيات في الفصول الدراسية العالمية اليوم.
التحدي: تلبية احتياجات التعلم المتنوعة
قدمت الهيئة الطلابية متعددة اللغات في ISU تحديات فريدة في تعليم الرياضيات. تشرح تايلا:
“لأننا مدرسة دولية، فهي بيئة دائمة التغير وفي بعض الأحيان ينضم طلاب جدد في منتصف العام إلى اللغة الإنجليزية. وهذا يمثل تحديًا لأننا نحاول من ناحية فهم ما يعرفونه رياضيًا وما الذي يعيقهم في اللغة.
حددت المدرسة العديد من التحديات الرئيسية:
- مواءمة الموارد مع مناهجهم الهجينة
- دعم التعلم البصري للطلاب من خلفيات متنوعة
- تسهيل الاستخدام المنزلي والمدرسي
- توفير تمايز قوي لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة
- مساعدة الطلاب على تعلم الرياضيات باللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL).
تشرح طايلة بحثهم عن حل:
“كنا نحاول العثور على برامج رياضيات تلبي جميع المتطلبات… ولم تكن تعتمد فقط على المنهج الدراسي والإجابة عن الأسئلة الروتينية، ولكنها ركزت أيضًا على التعلم البصري لمفاهيم الرياضيات والتي يمكن أن توفر ممارسة الرياضيات في المنزل والمدرسة. “
الحل: أدوات رقمية شاملة لتعليم الرياضيات
بعد عملية تقييم شاملة، اختارت ISU Mathletics وMathseeds لميزاتهما التي تتوافق بشكل جيد مع احتياجات المدرسة:
- دعم التعلم البصري: مفيدة بشكل خاص لطلاب EAL.
- قدرات التمايز: السماح للمعلمين بتخصيص المحتوى ليناسب الاحتياجات الفردية
- دعم التعلم المنزلي: تفسيرات مدمجة تسهل الممارسة المستقلة
- النهج القائم على الاستفسار: – تشجيع وكالة الطلاب وملكية التعلم
- مواءمة المنهج: استكمال النهج الأساسي المشترك ونهج IB PYP
- المشاركة عبر الفئات العمرية: تقديم الطعام للطلاب بجميع قدراتهم.
تشير تايلا إلى الفوائد الخاصة التي تعود على طلاب EAL:
“إن Mathseeds تناسب بشكل جيد الطلاب الذين يعانون من صعوبة في اللغة الإنجليزية لأنها صديقة للأطفال. لا يعد الأمر أمرًا مربكًا بالنسبة للطلاب الجدد في اللغة الإنجليزية، بل إنه منظم بطريقة يعرفون إلى أين يذهبون. يقوم الطالب بإجراء اختبار تحديد المستوى ويمكنه فهم العناصر المرئية… حتى يتمكن من حل وإظهار فهمه للرياضيات دون أن تعيقه اللغة.
وجدت المدرسة أيضًا قيمة في اختيار كل من Mathletics وMathseeds لدعم المتعلمين في المراحل المختلفة. تحكي طايلة:
“لقد قمنا بتبادل الأفكار حول خيارات مختلفة واستكشفنا برامج الرياضيات المختلفة. بعد الموازنة بين الإيجابيات والسلبيات، برزت Mathletics وMathseeds حقًا. مع Mathseeds، أحببنا مدى متعة البرنامج وتفاعله لأنه من المهم جدًا أن ينمي الأطفال حب الرياضيات عندما يكونون صغارًا… ثم يتطور الأمر بشكل هيكلي أكثر مع انتقالك إلى Mathletics.
التنفيذ: عملية انتقالية داعمة
تميز الانتقال إلى Mathletics وMathseeds بعملية تنفيذ داعمة ومرنة. العناصر الرئيسية المدرجة:
- عرض شامل لميزات البرنامج
- تواصل واضح ومتسق طوال الفترة التجريبية
- جدول زمني مرن لاستيعاب التقويم الأكاديمي للمدرسة
- المساعدة المستمرة والتدريب المستهدف خلال أوقات الذروة.
تشاركنا تايلا تجربتها:
“كان اتصالنا رائعًا حقًا فيما يتعلق بتسجيل الوصول وتمديد الفترة التجريبية بسبب العطلات… لقد تلقينا اتصالًا واضحًا حقًا. لقد كان مفتوحًا جدًا ويمكنني دائمًا إرسال أي أسئلة عبر البريد الإلكتروني. هناك إدراك بأن هذا وقت مزدحم من العام، ولكن لا تزال هناك استجابة سريعة ودعم رائع.
الملاحظات المبكرة: الاتجاهات الإيجابية في مشاركة الطلاب والتعلم
ورغم أن وحدة دعم التنفيذ لا تزال في المراحل الأولى من التنفيذ، فإنها لاحظت عدة اتجاهات إيجابية:
- زيادة مشاركة الطلاب: يلاحظ تايلا، “بقدر ما كنت أعلم أنها صديقة للأطفال وممتعة، لم أتوقع أن تكون جذابة كما هي. لقد وقع الأطفال في حب البرامج على الفور.”
- دعم التعلم المستقل: لقد تكيف الطلاب بسرعة مع استخدام البرامج بشكل مستقل. يلاحظ تايلا ، “أرى مدى سهولة الأمر بالنسبة للطلاب… بمجرد دخولهم في الروتين، لاحظت أنه من حيث القدرة على القيام بمهمة وإكمالها بأنفسهم، فهذا شيء يمكنهم القيام به.
- التعليمات المبنية على البيانات: أصبح بإمكان المعلمين الآن الوصول إلى أدوات مراقبة التقدم التفصيلية. ويوضح تايلا: “يمكنك على الفور معرفة الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من التعزيز والممارسة، والطلاب الذين يحصلون عليه، والطلاب الذين يكررون هذا التعلم بالفعل لإظهار أنهم فهموا حقًا.
- التعلم الشخصي: تسمح قدرات التمايز للبرامج بالتخصيص داخل مستويات الصف الدراسي وعبرها. تايلا تقدر ذلك “إذا كان هناك بعض الطلاب الذين ربما لم يتطوروا عقليًا رياضيًا وغير مستعدين لمحتوى الصف الثالث، فيمكنك التمييز وإنشاء مجموعات تناسبهم بشكل أفضل.
- دعم اللغة: لقد أثبتت العناصر المرئية والواجهة البديهية فائدتها لطلاب EAL. ويلاحظ تايلا: “إن الطريقة التي يتم بها طرح الأسئلة مرئية حقًا، وهناك الكثير من عناصر التفكير النقدي وإعطاء الأسباب لإجاباتك. هناك الكثير من العناصر المختلفة لممارسة الرياضيات التي تميل نحو المزيد من التعلم القائم على الاستقصاء والتصور وهو أمر مهم للغاية.
لقد وجدت المدرسة قيمة خاصة في استخدام كلا البرنامجين معًا:
“لقد لاحظنا أن Mathseeds يفسح المجال أكثر للأعمار الأصغر سنًا ومن ثم Mathletics بدءًا من الصف الثالث. ولكننا نعلم أيضًا أن الصف الثالث يمثل سنة انتقالية. قد لا يكون بعض الطلاب مستعدين لـ Mathletics وبالنسبة للطلاب الآخرين، ربما يكون Mathseeds وطريقة تنظيمه أفضل. لقد شجعتنا قدرات التمايز حقًا على برامج الرياضيات هذه لأنه يمكن التمييز بينها بسهولة… وبالنسبة للطالب الذي قد يشعر بالقلق حقًا بشأن الرياضيات، فإن الوصول إلى كلا البرنامجين أمر مفيد.
التطلع إلى المستقبل: دمج التكنولوجيا لنجاح الرياضيات على المدى الطويل
أظهر تنفيذ ISU لـ Mathletics وMathseeds نتائج مبكرة واعدة، ومعالجة التحديات الفريدة للمدرسة بشكل فعال.
وقد نجحت هذه البرامج في دعم مجموعة متنوعة من المتعلمين، بما يتماشى مع المنهج المختلط وتعزيز تعليم الرياضيات عبر مختلف المستويات.
وتشمل النتائج الرئيسية زيادة مشاركة الطلاب، تحسين التعلم المستقل, تعليمات تعتمد على البيانات وفعالة دعم طلاب EAL.
ويلخص تايلا التأثير:
“تسمح البرامج بالتدريب المنتظم، وهذا ما تحتاجه حقًا في مادة الرياضيات. أهم النقاط هي فرصة تقديم الملاحظات… فهي تمنحك نتائج سريعة… وتسمح لنا بتقديم الملاحظات وتقدم تعلم الطلاب من هناك، وهذا شيء نحن جميعًا ممتنون له.”
الوجبات الرئيسية:
- التكامل الناجح للمعايير الأساسية المشتركة مع إطار عمل IB PYP
- زيادة ملحوظة في مشاركة الطلاب والتعلم المستقل
- الدعم الفعال للمتعلمين المتنوعين، بما في ذلك طلاب EAL
- تحسين الاستمرارية بين بيئات التعلم في المنزل والمدرسة
- تعزيز مبادئ التعلم القائم على الاستفسار ووكالة الطلاب.
اكتشف 3 أساسيات: تعلم شامل ومتكامل لمدرستك
مستوحاة من قصص النجاح مثل مدرسة أوتريخت الدولية؟ اتخذ الخطوة التالية في تعزيز موارد مدرستك.
3 أساسيات يجمع برامجنا القائمة على الأدلة للقراءة والكتابة والرياضيات – بما في ذلك الرياضيات و بذور الرياضيات – في أ حزمة واحدة وفعالة من حيث التكلفة التي تقدم قيمة استثنائية للمدارس.
تعرف على كيفية عمل 3 أساسيات قيادة الطالب نجاح في مدرستك. قم بزيارة موقع 3 أساسيات اليوم لاستكشاف الاحتمالات.
تم ترجمة هذا الدرس من مواقع عالمية للتعليم
اشترك في نشرتنا البريدية ليصلك كل جديد عبر بريدك الإلكتروني
اكتشاف المزيد من موقع ضوء التعليمي
اشترك للحصول على أحدث التدوينات المرسلة إلى بريدك الإلكتروني.