التميز من خلال التمايز مع Mathseeds و Mathletics: دراسة حالة Brentwood Park الابتدائية

تثبت مدرسة برينتوود بارك الابتدائية في بيرويك أن التوقعات العالية والتمايز الفعال والتعليم الشامل يدا بيد – خاصة عندما Mathseeds و Mathletics دعم رحلة التعلم.

هذه المدرسة ذات الصياغة العالية التي تضم أكثر من 1000 طالب يجلس في كيسي ، فيكتوريا (أستراليا) ، حيث يحتلون المرتبة الأولى في شبكتهم لنتائج نابلان.

يقول بن مالوني ، زعيم الرياضيات الذي انضم إلى المدرسة في عام 2022 بعد ما يقرب من 20 عامًا من الخبرة في التدريس: “أنا محظوظ بموقفي من حيث أنني أحصل على دعم المعلمين والطلاب مع موضوع أنا متحمس للغاية”.

يتضمن دور Ben إجراء ملاحظات في الفصل الدراسي عبر الصفوف 3-6 ونمذجة أفضل الممارسات لإظهار تعليمات الرياضيات الفعالة ، مع التركيز القوي على التمايز.

يمكنك أن تقول إنه زميل في الفريق الداعم دائمًا هناك عندما يحتاج المعلمون إلى القليل من التوجيه.

قابلنا بن حول كيفية تبني Brentwood Park Mathseeds و Mathletics لدعم صيانة التميز الأكاديمي واحتياجات التعلم المتنوعة في مجتمعهم متعدد الثقافات في الغالب.

إنها طريقة تتوافق تمامًا مع قيمها الأساسية للمسؤولية والاحترام والتميز والعمل الجماعي والاعتقاد الذي يشاركه المتعلمون والمعلمين على حد سواء: يمكن لجميع الطلاب تعلمهم.

النتائج تتحدث عن نفسها. مع قيام الطلاب بتسجيل الدخول إلى هذه المنصات ، يقوم المعلمون بالإبلاغ مهام الواجبات المنزلية المتكاملةو مهام التعلم متباينة و أنشطة الفصول الدراسية اليومية.

التحدي: الحفاظ على المعايير عالية وسط نوبات التوظيف

النجاح يجلب ضغوطه الخاصة. يواجه Brentwood Park التحدي المتمثل في الحفاظ على التميز أثناء تقديم هيئة طلابية متنوعة.

تضيف التركيبة السكانية للمدرسة طبقة أخرى من التعقيد. مع 70 ٪ من العائلات تتحدث الإنجليزية كلغة إضافيةغالبًا ما يحتاج المعلمون إلى التمييز بين التعليم مع تلبية توقعات أكاديمية عالية للعائلات التي غالباً ما تستكمل التعلم مع الدروس.

كانت نقطة الضغط الأكبر وربما الأكثر ارتباطًا هي الاحتفاظ بالموظفين. منذ عام 2022 ، خلقت التقاعد وإجازات الأمومة أ 50 ٪ دوران في أعضاء هيئة التدريس.

وصل المعلمون الجدد بمستويات متفاوتة من الخبرة والخبرة ، وكلهم بحاجة إلى فهم كيفية تدريس الرياضيات في Brentwood Park أثناء توصيلها إلى المعايير المعمول بها والمتوقعة في المدرسة.

بالنسبة لبن ، هذا يعني أن دوره تطور إلى بناء القدرات المكثفة. وجد نفسه يعمل مباشرة في الفصول الدراسية ، ونمذجة الدروس ، ومراقبة الممارسة وتوفير التعليقات لمساعدة المعلمين الجدد على تطوير مهارات التمايز الأساسية لمتعلميهم المتنوعين.

أثار هذا سؤالًا مهمًا: كيف يمكنهم الحفاظ على الاتساق والجودة في جميع الفصول الدراسية مع دعم مثل هذا الانتقال الهام للموظفين؟

مؤسسة مشتركة وموارد غنية وتمايز أكثر سلاسة: ما الذي نجح في Brentwood Park

Mathseeds و Mathletics ثبت أنها إضافات قيمة إلى موارد Brentwood Park التعليمية.

بدلاً من كل معلم جديد يتدافع لإنشاء موارده الخاصة ، زودت المنصات الجميع بنفس الأساس الصلب.

بدأ المعلمون في دمجهم في أنشطة الاحماء أو التوليف ، ومهام التعلم المتمايزة وخيارات الإنهاء المبكرة خلال وقت الفصل ، مع تعيين الواجبات المنزلية دون الحاجة إلى إعداد مهام منفصلة للمنزل.

ما أحدث الفرق هو مدى سهولة تكييف المعلمين مع المحتوى.

أنشأ غالبية المعلمين مجموعات تعليمية متباينة داخل Mathletics ، باستخدام ميزات مثل تعيين ومراجعة مهام الطلاقة و مسارات التعلم المخصصة لتكييف المحتوى لمستويات قدرة الطالب.

كان هذا ذا قيمة خاصة لطلاب EAL ، الذين يمكنهم الآن التعامل مع المهام وتعزيز المهارات والتحديات المناسبة لمستوياتهم الفردية.

ووفقًا لتدريبه الرياضي ، أراد بن أن يقوم البيانات بإعداد ما كان يراه ، لذلك قام بإنشاء استطلاع عبر الإنترنت لقياس كيف كان المعلمون والطلاب يشاركون في المنصات.

أظهرت النتائج أن المعلمين كانوا يستخدمون البرامج بشكل متكرر وفقير (2-3 مرات في الأسبوع) لتوحيد التعلم في الفصل ، وتعيين الواجبات المنزلية وتوفير أنشطة المراجعة.

كما حلت المنصات مشكلة أساسية ولكنها حاسمة: عبء عمل المعلم. أدى تكاملهم المرن في التخطيط الأسبوعي للرياضيات إلى تقليل الحاجة إلى إنشاء موارد ثابتة ، مما يترك المزيد من الوقت للتدريس المستهدف.

بالإضافة إلى ذلك، تتبع التقدم المدمج جعل من السهل مراقبة مشاركة الطلاب دون وضع علامة إضافية.

“نتيجة لذلك ، يمكن للمعلمين إدارة مهام الممارسة والتوحيد والإثراء بكفاءة عبر مجموعة من مستويات القدرة ، سواء في المدرسة أو في المنزل” ، أوضح بن.

“إيجابي إلى حد كبير”: التأثير المشترك لـ Mathseeds و Mathletics

كان التأثير في مدرسة برينتوود بارك الابتدائية كبيرة وأكدت بيانات مسح بن ما كان المعلمون يعانون منه مباشرة: كان الطلاب يسجلون في 2-3 مرات في الأسبوع ، مع مستويات مشاركة إيجابية للغاية.

المنصات لم تملأ الفجوة. لقد أنشأوا نموذجًا جديدًا حيث يتعايش الاتساق والتخصيص. وجد طلاب EAL مستويات التحدي المناسبة في حين تم الوصول إلى المتقاعدين العاليين ، مما يثبت أن التمايز على نطاق واسع غير ممكن ، إنه مستدام.

عندما سئل عن أفكاره حول المدارس التي تفكر في Mathseeds و Mathletics ، قدم بن ردًا واثقًا:

“إن Mathletics و Mathseeds هي أدوات متعددة الاستخدامات تدعم التعلم المنزلي والمهام داخل الفصل. إنها توفر الوقت ، وتوفر تمايزًا سهلاً ويحافظون على المشاركة في الطلاب. إنهم يستحقون النظر كجزء من برنامج تعليمي ثابت ومرن.”.

في نهاية المطاف ، تقوم رحلة برينتوود بارك بالتحقق من معتقداتهم الأساسية: “يمكن لجميع الطلاب التعلم (والتفوق!)” – في الواقع يمكنهم ، عند إعطاء المستوى الصحيح من التحدي والدعم.

ومع القليل من المساعدة من الأدوات الصحيحة ، يمكن للمعلمين التمييز بشكل فعال وبهارة ، مما يثبت مرة أخرى أن “” “المعلمين يفعل تحدث فرقا “.

إن Mathseeds و Mathletics يثيرون ببساطة ما يعرفه المعلمون العظماء بالفعل: أن كل طالب يستحق الوصول إلى إمكاناتهم ويستحق كل معلم الحلول لتحقيق ذلك!