دعم تعلم الرياضيات على المستوى المختلط: قصة نجاح في الرياضيات من مدرسة ألدر فلاتس الابتدائية

في الفصول الدراسية حيث يقرأ الطلاب في مستويات مختلفة، يصبح تدريس الرياضيات تحديًا مزدوجًا: مساعدة الطلاب على فهم كل من الرياضيات والأسئلة نفسها.

كانت جينيفر دوهرتي، التي تدرس فصلًا منفصلاً في ريف ألبرتا بكندا، بحاجة إلى برنامج مرن بما يكفي لدعم جميع طلابها في مدرسة ألدر فلاتس الابتدائية.

وجدت هذا الحل في الرياضيات، ملكنا برنامج الرياضيات على الانترنت للمدارس، والتي أصبحت أداة أساسية لبناء المهارات الحسابية والثقة.

الصوت: الميزة التي تغير كل شيء

إن ما جذب جينيفر إلى Mathletics في البداية هو الميزة التي حلت بشكل مباشر أحد أكبر التحديات التي تواجهها في الفصل الدراسي: الطلاب الذين يعرفون كيفية حل مسائل الرياضيات ولكنهم لا يستطيعون قراءة الأسئلة بشكل مستقل.

تشرح جينيفر قائلة: “كنا بحاجة إلى برنامج يتحدث إلى الطلاب”.

عندما يواجه الطلاب صعوبة في قراءة أسئلة الرياضيات، فإن ذلك يخلق تحديًا مزدوجًا. يجد المعلمون أنفسهم يقدمون دعمًا للقراءة عندما يفهم الطلاب بالفعل المفاهيم الرياضية، الأمر الذي يستغرق وقتًا بعيدًا عن تعليم الرياضيات الفعلي.

تصف جينيفر التأثير:

“يشعر الكثير من الطلاب بالحيرة من القراءة، وهذا يمكن أن يسبب ضغطًا على المعلمين الذين يعتقدون: “الآن يجب أن أساعدهم في قراءة السؤال، لكنهم يعرفون كيفية حل السؤال”.”

ميزة الصوت تحل هذه المشكلة بأناقة. يمكن للطلاب التنقل بشكل مستقل عبر المشكلات، مما يسمح لجينيفر بتركيز وقتها على التفكير الرياضي بدلاً من المساعدة في القراءة بينما يبني الطلاب الثقة في قدراتهم.

بناء الثقة من خلال اللغة المألوفة

بالإضافة إلى إمكانية الوصول، ساعدت Mathletics في تقليل القلق بشأن الرياضيات في الفصل الدراسي لجنيفر من خلال التعرض المتكرر للمصطلحات الرياضية. ويصبح هذا ذا قيمة خاصة عندما يواجه الطلاب التقييمات الإقليمية.

“الشيء الكبير الذي أقدره في Mathletics هو أن الصياغة تشبه إلى حد كبير اختبار الحساب الذي طرحته شركة Alberta Learning،” تشارك جينيفر. “لقد رأوا هذه الكلمات من قبل. لقد سمعوا صوت تلك الكلمات الرياضية معًا وما تعنيه.”

يساعد البرنامج الطلاب على التعرف على اللغة الرياضية في بيئة منخفضة الضغط. تبدو الممارسة المعتمدة على الكمبيوتر أقل ترويعًا من الأداء أمام الفصل، مما يمنح الطلاب الثقة لمعالجة المشكلات بشكل مستقل.

تشرح جنيفر كيف يدعم هذا كلاً من فهم القراءة وفهم الرياضيات:

“من الصعب فهم المصطلحات الرياضية عندما لا تستطيع قراءتها. إن خيار الصوت يساعد كثيرًا … كلما سمعناه أكثر، كلما فهمنا أكثر، خاصة إذا كان يعطي التعريف.”

مرونة حقيقية للفصول الدراسية ذات القدرات المختلطة

إن التدريس في فصل دراسي مقسم إلى طلاب بمستويات قدرات مختلفة إلى حد كبير يتطلب مرونة استثنائية. تقدم Mathletics ذلك بالضبط. تقوم جينيفر بتدريس الرياضيات للصفوف من الأول إلى الرابع وتدمج الرياضيات في روتينها اليومي.

فبينما تعمل بشكل مباشر مع مستوى دراسي واحد، يقوم المستوى الآخر بإكمال واجبات Mathletics التي تتوافق مع أهدافهم التعليمية الحالية.

توضح جينيفر: “أقوم بدمج الرياضيات يوميًا تقريبًا مع كل فصل دراسي”. “سأقوم بتدريس فصل واحد بينما يحصل الفصل الآخر على مهمة في مادة الرياضيات ترتبط ارتباطًا مباشرًا بما نتعلمه.”

لقد كانت قدرة البرنامج على ضبط مستويات الصعوبة بشكل سري ذات قيمة خاصة. تستطيع جينيفر بسهولة تكليف الطلاب بالعمل على أي مستوى يتوافق مع فهمهم الفعلي للرياضيات، بغض النظر عن درجاتهم.

تقول: “يمكنني اختيار المستوى الذي وصل إليه طلابي”. “غالبًا ما يكون لدي طلاب في الصف الرابع يعملون في مستوى الصف الثالث المعدل. إذا كان ذلك صعبًا للغاية، يمكننا تبديل المربع مرة أخرى والعودة إلى الصف الثاني.”

ويعني هذا التخصيص الهادئ أن الطلاب يحصلون على الدعم الذي يحتاجون إليه دون الشعور بالتمييز، بينما تحافظ جينيفر على توقعات عالية تتناسب مع القدرات الحالية لكل متعلم.

البيانات التي تؤدي إلى تعليم أفضل

توفر ميزات إعداد التقارير في Mathletics لجنيفر رؤى قابلة للتنفيذ والتي توجه قراراتها التعليمية بشكل مباشر. يتيح لها النظام المرمز بالألوان التعرف بسرعة على من يحتاج إلى دعم إضافي ولماذا.

تشرح جينيفر، “أقدر أن هناك الكثير من المعلومات من مهمة واحدة فقط – عدد المرات التي حاولوا فيها ذلك، وما الذي حصلوا عليه، وما إذا كانوا قد أنهوا المهمة في ذلك اليوم”.

وتساعدها ميزات الاختبار القبلي والبعدي أيضًا على قياس النمو وتحديد الخطوات التالية لكل طالب.

وتقول: “يُظهر لي الاختبار القبلي والاختبار اللاحق ما إذا كانوا قد فهموا الأمر حقًا وما إذا كان بإمكاني دفعهم إلى أبعد من ذلك”. “إذا كانوا يعانون من أغلبية المهمة، فهذا يخبرني أننا بحاجة إلى مزيد من التدخل”.

تسمح هذه الرؤية في الوقت الفعلي لتقدم الطلاب لجنيفر بتقديم الدعم في الوقت المناسب وتعديل تعليماتها بناءً على احتياجات الطلاب الفعلية.

المشاركة من خلال المنافسة والتنوع

لقد تبنى الطلاب في Alder Flats Mathletics بحماس، ولا سيما ميزة Live Mathletics التي تسمح لهم بالتنافس مع الطلاب في جميع أنحاء العالم.

تشير جنيفر إلى أن “Live Mathletics هو المفضل جدًا للطلاب”.

يستمتع الطلاب بمعرفة مكان تواجد منافسيهم في العالم، كما توجد أيضًا منافسة ودية داخل الفصل الدراسي نفسه.

يقدم البرنامج طرقًا متعددة للطلاب لاختبار مهاراتهم، وإبقائهم منخرطين أثناء بناء كفاءة حقيقية في الرياضيات:

• الرياضيات الحية – المنافسة في الوقت الحقيقي مع الطلاب القريبين والبعيدين.
• ممارسة الحقيقة الأساسية – تعزيز المهارات المستهدفة في وتيرتها الخاصة.
• فيديوهات تعليمية – التعلم من خلال الموسيقى والتعليم البصري.
• أسئلة حل المشكلات – تحديات جذابة تبني التفكير النقدي.
• أنشطة الألعاب مثل الكون المتعدد – الأدوات التفاعلية التي تعزز المفاهيم.

توضح جينيفر: “يقدر الطلاب أنهم يستطيعون ممارسة هذه المهارات وليس مجرد القيام بالتدريبات”.

التكامل العملي للمعلمين المشغولين

بالنسبة للمعلمين الذين يفكرون في الرياضيات، تؤكد جينيفر على سهولة استخدامها ومواءمتها القوية للمناهج الدراسية.

“إنه بالتأكيد سهل الاستخدام لكل من المعلمين والطلاب، وله ارتباط جيد جدًا ببرنامج الدراسات الذي نتابعه جميعًا،” تقول. “هناك الكثير من الخيارات والقدرة على إبقائها في مهمة جيدة حقًا.”

لقد أثر البرنامج أيضًا على ممارسة جينيفر التعليمية بطرق ذات معنى.

تساعدها البيانات على التفكير في وتيرة العمل، وتحديد الصعوبات التي يواجهها الطلاب، والتفكير في تقديم المصطلحات في وقت مبكر أو تعديل التسلسل التعليمي الخاص بها.

نجاح الرياضيات لكل متعلم

مع استمرار جنيفر في استخدام Mathletics في مدرسة Alder Flats الابتدائية، يمتد تأثير البرنامج عبر أبعاد متعددة لتعلم الرياضيات.

إنه يزيل الحواجز أمام القراء المتعثرين، ويبني الثقة من خلال التعرض المتكرر، ويتكيف بسلاسة مع الفصول الدراسية ذات القدرات المختلطة، ويسمح للمعلمين باتخاذ قرارات تعليمية مستنيرة.

مع دعم الصوت, التسوية المرنة و ممارسة جذابة، Mathletics يمنح الطلاب ما يحتاجون إليه ليصبحوا علماء رياضيات قادرين.